Родная ( русская ) литература 5-9

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Бурятия
МУУО Прибайкальского района
МОУ "Мостовская ООШ"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Родная ( русская ) литература»
для обучающихся 5-9 классов

Составитель:Вильмова Светлана Сергеевна,
Голубева Ольга Петровна,
учителя русского языка и литературы

Мостовка 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по родной (русской) литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе требований ФГОС ООО, ФООП к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования по
учебному предмету «Родная (русская) литература», входящему в образовательную
область «Родной язык и родная литература», а также федеральной рабочей программы
воспитания с учѐтом Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации.
Русская литература, являясь одной из самых богатых литератур мира,
предоставляет широкие возможности для отражения эстетически ценной художественной
модели мира и духовного познания жизни с позиций гуманистического сознания. Лучшие
образцы русской литературы обладают высокой степенью эмоционального воздействия на
внутренний мир обучающихся, способствуют их приобщению к гуманистическим
ценностям и культурноисторическому опыту человечества. В поликультурной языковой
среде родная (русская) литература изучается на основе диалога культур. Гуманистический
потенциал русской литературы позволяет рассматривать еѐ как общенациональную
российскую ценность, как средство воспитания обучающихся в духе уважительного
отношения к языку и культуре народов Российской Федерации и мира, формирования
культуры межнационального общения.
Как часть предметной области «Родной язык и родная литература» программа по
родной (русской) литературе тесно связана с предметом «Родной (русский) язык».
Изучение родной (русской) литературы способствует обогащению речи обучающихся,
развитию их речевой культуры, коммуникативной и межкультурной компетенций.
Специфика курса родной (русской) литературы обусловлена:
отбором произведений русской литературы, в которых наиболее ярко
выражено их национально-культурное своеобразие;
более подробным освещением историко-культурного фона эпохи создания
изучаемых литературных произведений.
Содержание программы по родной (русской) литературе направлено на
удовлетворение потребности обучающихся в изучении русской литературы как особого,
эстетического, средства познания русской национальной культуры и самореализации в ней.
Содержание программы по родной (русской) литературе не включает произведения,
изучаемые в основном курсе литературы, его задача - расширить литературный и
культурный кругозор обучающихся за счѐт их знакомства с дополнительными
произведениями фольклора, русской классики и современной литературы, наиболее ярко
воплотившими национальные особенности русской культуры.
В содержании курса родной (русской) литературы в программе выделяются три
содержательные линии (проблемно-тематических блока):
«Россия - Родина моя»;
«Русские традиции»;
«Русский характер - русская душа».
Программа по родной (русской) литературе для уровня основного общего
образования строится на сочетании проблемно-тематического, концентрического и
хронологического принципов. Содержание программы по родной (русской) литературе для
каждого класса включает произведения фольклора, русской классики и современной
литературы.
Проблемно-тематические блоки объединяют произведения в соответствии с
выделенными сквозными линиями. Внутри проблемно-тематических блоков произведений
выделяются отдельные подтемы, связанные с национальнокультурной спецификой русских
традиций, быта и нравов.
В отдельные тематические блоки программы вводятся литературные произведения,
включающие в сферу выделяемых национально-специфических явлений образы и мотивы,

отражѐнные средствами других видов искусства - живописи, музыки, кино, театра.
Программа по родной (русской) литературе ориентирована на сопровождение и
поддержку учебного предмета «Литература», входящего в образовательную область
«Русский язык и литература».
Изучение родной (русской) литературы обеспечивает достижение следующих целей:
воспитание и развитие личности, способной понимать и эстетически воспринимать
произведения родной (русской) литературы и обладающей гуманистическим
мировоззрением,
общероссийским
гражданским
сознанием
и национальным
самосознанием,
чувством патриотизма
и гордости от принадлежности
к
многонациональному народу Российской Федерации;
формирование познавательного интереса к родной (русской) литературе, воспитание
ценностного отношения к историко-культурному опыту русского народа, приобщение
обучающегося к культурному наследию народа;
формирование причастности к свершениям и традициям народа и ответственности
за сохранение русской культуры;
развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности.
Программа по родной (русской) литературе направлена на решение следующих
задач:
осознание роли родной (русской) литературы;
выявление взаимосвязи родной (русской) литературы с отечественной историей,
формирование представлений о многообразии национально-специфичных форм
художественного отражения материальной и духовной культуры русского народа в русской
литературе;
получение знаний о родной (русской) литературе как о развивающемся явлении в
контексте еѐ взаимодействия с литературой других народов Российской Федерации, их
взаимовлияния;
выявление культурных и нравственных смыслов, заложенных в родной (русской)
литературе, создание устных и письменных высказываний, содержащих суждения и оценки
по поводу прочитанного;
формирование опыта общения с произведениями родной (русской) литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности;
накопление опыта планирования собственного досугового чтения, определения и
обоснования собственных читательских предпочтений произведений родной (русской)
литературы;
формирование потребности в систематическом чтении произведений родной
(русской) литературы;
развитие умений работы с источниками информации, осуществление поиска,
анализа, обработки и презентации информации из различных источников, включая
Интернет и другие.
Общее число часов, рекомендованных для изучения родной литературы (русской), 170 часов: в 5 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 7
классе - 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе - 34 часа
(1 час в неделю).
На изучение инвариантной части программы по родной (русской) литературе
отводится 135 учебных часов. Резерв учебного времени, составляющий 35 учебных часов
(20 %), отводится на вариативную часть программы по родной (русской) литературе.
Содержание обучения в 5 классе.
Россия - Родина моя.
Преданья старины глубокой.
Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки о Родине, России, русском народе

(не менее пяти произведений).
Русские народные и литературные сказки (не менее двух произведений). Например:
«Лиса и медведь» (русская народная сказка), К.Г. Паустовский «Дремучий медведь».
Города земли русской.
Москва в произведениях русских писателей.
Стихотворения (не менее двух). Например: А.С. Пушкин «На тихих берегах
Москвы...», М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва!., люблю тебя как сын...», Л.Н. Мартынов
«Красные ворота» и другие.
А. П. Чехов «В Москве на Трубной площади».
Родные просторы.
Русский лес.
Стихотворения (не менее двух). Например: А.В. Кольцов «Лес»,
В.А. Рождественский «Берѐза», В.А. Солоухин «Седьмую ночь без перерыва...» и
другие.
И.С. Соколов-Микитов «Русский лес».
Русские традиции.
Праздники русского мира.
Рождество.
Стихотворения (не менее двух). Например: Б.Л. Пастернак «Рождественская звезда»
(фрагмент), В.Д. Берестов «Перед Рождеством» и другие.
A. И. Куприн «Бедный принц».
Н.Д. Телешов «Ёлка Митрича».
Тепло родного дома.
Семейные ценности.
И.А. Крылов. Басни (одно произведение по выбору). Например: «Дерево» и другие.
И. А. Бунин «Снежный бык».
B. И. Белов «Скворцы».
Русский характер - русская душа.
Не до ордена - была бы Родина.
Отечественная война 1812 года.
Стихотворения (не менее двух). Например: Ф.Н. Глинка «Авангардная песнь», Д.В.
Давыдов «Партизан» (отрывок) и другие.
Загадки русской души.
Парадоксы русского характера.
К.Г. Паустовский «Похождения жука-носорога» (солдатская сказка).
Ю.Я. Яковлев «Сыновья Пешеходова».
О ваших ровесниках.
Школьные контрольные.
К.И. Чуковский «Серебряный герб» (фрагмент).
А.А. Гиваргизов «Контрольный диктант».
Лишь слову жизнь дана.
Родной язык, родная речь.
Стихотворения (не менее двух). Например: И.А. Бунин «Слово»,
В.Г. Гордейчев «Родная речь» и другие.
Содержание обучения в 6 классе.
Раздел 1. Россия - Родина моя.
Преданья старины глубокой.
Богатыри и богатырство.
Былины (одна былина по выбору). Например: «Илья Муромец и Святогор» и другие.
Былинные сюжеты и герои в русской литературе.

Стихотворения (не менее одного). Например: И.А. Бунин «Святогор и Илья» и
другие.
М.М. Пришвин «Певец былин».
Города земли русской.
Русский Север.
С.Г. Писахов «Ледяна колокольня» (не менее одной главы по выбору, например:
«Морожены песни» и другие).
Б.В. Шергин «Поморские были и сказания» (не менее двух глав по выбору,
например: «Детство в Архангельске», «Миша Ласкин» и другие).
Родные просторы.
Зима в русской поэзии.
Стихотворения (не менее двух). Например: И.С. Никитин «Встреча Зимы»,
А.А. Блок «Снег да снег. Всю избу занесло...», Н.М. Рубцов «Первый снег» и другие.
По мотивам русских сказок о зиме.
Е.Л. Шварц «Два брата».
Русские традиции.
Праздники русского мира.
Масленица.
Стихотворения (не менее двух). Например: М.Ю. Лермонтов «Посреди небесных
тел...», А.Д. Дементьев «Прощѐное воскресенье» и другие.
А.П. Чехов. «Блины».
Тэффи. «Блины».
Тепло родного дома.
Всюду родимую Русь узнаю.
Стихотворения (не менее одного). Например: В.А. Рождественский «Русская
природа» и другие.
К.Г. Паустовский «Заботливый цветок».
Ю.В. Бондарев «Поздним вечером».
Русский характер - русская душа.
Не до ордена - была бы Родина.
Оборона Севастополя.
Стихотворения (не менее трех). Например: А.Н. Апухтин «Солдатская песня о
Севастополе», А.А. Фет «Севастопольское братское кладбище», Рюрик Ивнев
«Севастополь» и другие.
Загадки русской души.
Чудеса нужно проводить своими руками.
Стихотворения (не менее одного). Например: Ф.И. Тютчев «Чему бы жизнь нас ни
учила...» и другие.
Н.С. Лесков «Неразменный рубль».
В.П. Астафьев «Бабушка с малиной».
О ваших ровесниках.
Реальность и мечты.
Р.П. Погодин «Кирпичные острова» (рассказы «Как я с ним познакомился»,
«Кирпичные острова»).
Е.С. Велтистов «Миллион и один день каникул» (один фрагмент по выбору).
Лишь слову жизнь дана.
На русском дышим языке.
Стихотворения (не менее двух). Например: К.Д. Бальмонт «Русский язык», Ю.П.
Мориц «Язык обид - язык не русский...» и другие.
Содержание обучения в 7 классе.
Россия - Родина моя.

Преданья старины глубокой.
Русские народные песни.
Исторические и лирические песни (не менее двух). Например: «На заре то было,
братцы, на утренней...», «Ах вы, ветры, ветры буйные...» и другие.
Фольклорные сюжеты и мотивы в русской литературе.
A. С. Пушкин «Песни о Стеньке Разине» (песня 1).
Стихотворения (не менее двух). Например: И.З. Суриков «Я ли в поле да не травушка
была...», А.К. Толстой «Моя душа летит приветом...» и другие.
Города земли русской.
Сибирский край.
B. Г. Распутин «Сибирь, Сибирь...» (одна глава по выбору, например «Тобольск» и
другие).
А.И. Солженицын «Колокол Углича».
Родные просторы.
Русское поле.
Стихотворения (не менее двух). Например: И.С. Никитин «Поле», И.А. Гофф
«Русское поле» и другие.
Д.В. Григорович «Пахарь» (не менее одной главы по выбору).
Русские традиции.
Праздники русского мира.
Пасха.
Стихотворения (не менее двух). Например: К.Д. Бальмонт «Благовещенье в
Москве», А.С. Хомяков «Кремлевская заутреня на Пасху», А.А. Фет «Христос Воскресе!»
(П.П. Боткину).
A. П. Чехов «Казак».
Тепло родного дома.
Русские мастера.
B. А. Солоухин «Камешки на ладони» (не менее двух миниатюр по выбору).
Ф.А. Абрамов «Дом» (один фрагмент по выбору).
Стихотворения (не менее одного). Например: Р.И. Рождественский «О мастерах» и
другие.
Русский характер - русская душа.
Не до ордена - была бы Родина.
На Первой мировой войне.
Стихотворения (не менее двух). Например: С.М. Городецкий «Воздушный витязь»,
Н.С. Гумилѐв «Наступление», «Война» и другие.
М.М. Пришвин «Голубая стрекоза».
Загадки русской души.
Долюшка женская.
Стихотворения (не менее двух). Например: Ф.И. Тютчев «Русской женщине», Н.А.
Некрасов «Внимая ужасам войны...», Ю.В. Друнина «И откуда вдруг берутся силы...», В.М.
Тушнова «Вот говорят: Россия...» и другие.
Ф.А. Абрамов «Золотые руки».
О ваших ровесниках.
Взрослые детские проблемы.
А.С. Игнатова «Джинн Сева».
Н.Н. Назаркин «Изумрудная рыбка» (не менее двух глав по выбору, например,
«Изумрудная рыбка», «Ах, миледи!», «Про личную жизнь» и другие).
Лишь слову жизнь дана.
Такого языка на свете не бывало.

Стихотворения (не менее одного). Например: В. Рождественский «В родной поэзии
совсем не старовер...» и другие.
Содержание обучения в 8 классе.
Россия - Родина моя.
Легендарный герой земли русской Иван Сусанин.
Стихотворения (не менее одного). Например: С.Н. Марков «Сусанин», О.А. Ильина
«Во время грозного и злого поединка...» и другие.
П.Н. Полевой «Избранник Божий» (не менее двух глав по выбору).
Города земли русской.
По Золотому кольцу.
Стихотворения (не менее трѐх). Например: Ф.К. Сологуб «Сквозь туман едва
заметный...», М.А. Кузмин «Я знаю вас не понаслышке...», И.И. Кобзев «Поездка в
Суздаль», В.А. Степанов «Золотое кольцо» и другие.
Родные просторы.
Волга - русская река.
Русские народные песни о Волге (одна по выбору). Например: «Уж ты, Волга-река,
Волга-матушка!..», «Вниз по матушке по Волге...» и другие.
Стихотворения (не менее двух). Например: Н.А. Некрасов «Люблю я краткой той
поры...» (из поэмы «Горе старого Наума»), В.С. Высоцкий «Песня о Волге» и другие.
В.В. Розанов «Русский Нил» (один фрагмент по выбору).
Русские традиции.
Праздники русского мира.
Троица.
Стихотворения (не менее двух). Например: И.А. Бунин «Троица», С.А. Есенин
«Троицыно утро, утренний канон...», Н.И. Рыленков «Возможно ль высказать без слов...» и
другие.
И.А. Новиков «Троицкая кукушка».
Тепло родного дома.
Родство душ.
Ф.А. Абрамов «Валенки».
Т.В. Михеева «Не предавай меня!» (две главы по выбору).
86.1.1. Русский характер - русская душа.
Не до ордена - была бы Родина.
Дети на войне.
Э.Н. Веркин. «Облачный полк» (не менее двух глав по выбору).
Загадки русской души.
Сеятель твой и хранитель.
И.С. Тургенев «Сфинкс».
Ф.М. Достоевский «Мужик Марей».
О ваших ровесниках.
Пора взросления.
Б.Л. Васильев. «Завтра была война» (не менее одной главы по выбору).
Г.Н. Щербакова «Вам и не снилось» (не менее одной главы по выбору).
Лишь слову жизнь дана.
Язык поэзии.
Стихотворения (не менее одного). Например:
И.Ф.
Анненский
«Третий мучительный сонет» и другие.
Дон Аминадо «Наука стихосложения».
Содержание обучения в 9 классе.
Россия - Родина моя.

Преданья старины глубокой.
Гроза двенадцатого года.
Русские народные песни об Отечественной войне 1812 года (не менее одной).
Например: «Как не две тученьки не две грозныя...»
Стихотворения (не менее двух). Например: В.А. Жуковский «Певец во стане русских
воинов» (в сокращении), А.С. Пушкин «Полководец», «Бородинская годовщина», М.И.
Цветаева «Генералам двенадцатого года» и другие.
И.И. Лажечников «Новобранец 1812 года» (один фрагмент по выбору).
Города земли русской.
Петербург в русской литературе.
Стихотворения (не менее трѐх). Например: А.С. Пушкин «Город пышный, город
бедный...», О.Э. Мандельштам «Петербургские строфы», А.А. Ахматова «Стихи о
Петербурге» («Вновь Исакий в облаченьи...»), Д.С. Самойлов «Над Невой» («Весь город в
плавных разворотах...») и другие.
Л.В. Успенский «Записки старого петербуржца» (одна глава по выбору, например,
«Фонарики-сударики» и другие).
Родные просторы.
Степь раздольная.
Русские народные песни о степи (одна по выбору). Например: «Уж ты, степь ли моя,
степь Моздокская...», «Ах ты, степь широкая...» и другие.
Стихотворения (не менее двух). Например: П.А. Вяземский «Степь», И.З. Суриков
«В степи» и другие.
А.П. Чехов «Степь» (один фрагмент по выбору)
Русские традиции.
Праздники русского мира.
Августовские Спасы.
Стихотворения (не менее трѐх). Например: К.Д. Бальмонт «Первый спас», Б.А.
Ахмадулина «Ночь упаданья яблок», Е.А. Евтушенко «Само упало яблоко с небес...» и
другие.
Е.И. Носов «Яблочный спас».
Тепло родного дома.
Родительский дом.
A. П. Платонов «На заре туманной юности» (две главы по выбору).
B. П. Астафьев «Далѐкая и близкая сказка» (рассказ из повести «Последний
поклон»).
Русский характер - русская душа.
Не до ордена - была бы Родина.
Великая Отечественная война.
Стихотворения (не менее двух). Например: Н.П. Майоров «Мы», М.В. Кульчицкий
«Мечтатель, фантазѐр, лентяй-завистник!..» и другие.
Ю.М. Нагибин «Ваганов».
Е.И. Носов «Переправа».
Загадки русской души.
Судьбы русских эмигрантов.
Б.К. Зайцев «Лѐгкое бремя».
А.Т. Аверченко «Русское искусство».
О ваших ровесниках.
Прощание с детством.
Ю.И. Коваль «От Красных ворот» (не менее одного фрагмента по выбору).
Лишь слову жизнь дана.

«Припадаю к великой реке...»
Стихотворения (не менее двух). Например: И.А. Бродский «Мой народ»,
С.А. Каргашин «Я - русский! Спасибо, Господи!..» и другие.
Планируемые результаты освоения программы по родной (русской)
литературе на уровне основного общего образования.
Изучение родной (русской) литературы на уровне основного общего Образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
Личностные результаты освоения программы по родной (русской) литературе на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации, реализующей программы основного общего
образования, в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития.
Личностные результаты освоения программы по родной (русской) литературе на
уровне основного общего образования отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширением опыта
деятельности на еѐ основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, реализующей
программы основного общего образования, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий
поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в

условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, реализующей программы основного общего образования,
населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность
адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной среды;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение
обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся ко взаимодействию в условиях неопределѐнности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределѐнности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, воспринимать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях,
в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать своѐ развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
В результате изучения родной (русской) литературы на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий: выявлять и характеризовать
существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной

задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов,
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных
критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы

и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчѐта перед группой.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку
ситуации и предлагать план еѐ изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретѐнному опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся

ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям.
У обучающегося будут сформированы умения эмоционального интеллекта как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
У обучающегося будут сформированы умения принимать себя и других как часть
регулятивных универсальных учебных действий: осознанно относиться к другому
человеку, его мнению; признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность
контролировать всѐ вокруг.
Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе:
осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего
дальнейшего развития, формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;
понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, особого способа познания жизни;
обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
культуры своего народа, российской и мировой культуры;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом, способного аргументировать своѐ мнение и оформлять его словесно в устных и
письменных высказываниях разных жанров, создавать развѐрнутые высказывания
аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного,
сознательно планировать своѐ чтение;
развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,
делового, публицистического, формирование умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную
картину жизни, отражѐнную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе
к концу обучения в 5 классе:
выделять проблематику русских народных и литературных сказок, пословиц и
поговорок как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа
в контексте диалога культур с другими народами России, осознавать ключевые для
русского национального сознания культурные и нравственные смыслы в произведениях о
Москве как столице России и о русском лесе;
иметь начальные представления о богатстве русской литературы и культуры в
контексте культур народов России, о русских национальных традициях в рождественских
произведениях и произведениях о семейных ценностях;
иметь начальное понятие о русском национальном характере, его парадоксах и
загадках русской души в произведениях о защите Родины в Отечественной войне 1812 года,
о проблемах подростков и о своеобразии русского языка и родной речи;
владеть умением давать смысловой анализ фольклорного и литературного текста на
основе наводящих вопросов; под руководством учителя создавать элементарные историко-

культурные комментарии и собственные тексты интерпретирующего характера в формате
ответа на вопрос, сопоставлять произведения словесного искусства с произведениями
других искусств и учиться отбирать произведения для самостоятельного чтения;
иметь начальные представления о проектно-исследовательской деятельности,
оформлении и предъявлении еѐ результатов, владеть элементарными умениями работы с
разными источниками информации.
Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе
к концу обучения в 6 классе:
выделять проблематику русских былин и былинных сюжетов в фольклоре и русской
литературе для развития представлений о нравственном идеале русского народа в контексте
героического эпоса разных народов, устанавливать связи между ними на уровне тематики,
проблематики, образов;
осознавать ключевые для русского национального сознания культурные и
нравственные смыслы в произведениях о Русском Севере и русской зиме;
иметь представления о богатстве русской литературы и культуры в контексте
культур народов России, о русских национальных традициях в произведениях о русской
масленице, о родном крае и русском доме;
иметь начальное понятие о русском национальном характере, его парадоксах и
загадках русской души в произведениях о защите Родины в Крымской войне 1853-1856
годов, об оптимизме и взаимопомощи как основных чертах русского человека, реальности
и мечтах в книгах о подростках и о богатстве русского языка и родной речи;
проводить смысловой анализ фольклорного и литературного текста на основе
наводящих вопросов или по предложенному плану, создавать краткие историкокультурные комментарии и собственные тексты интерпретирующего характера в формате
ответа на вопрос, анализа поэтического текста, характеристики героя, под руководством
учителя сопоставлять произведения словесного искусства с произведениями других
искусств; самостоятельно отбирать произведения для внеклассного чтения;
владеть начальными навыками осуществления самостоятельной проектноисследовательской деятельности и оформления ее результатов, работы с разными
источниками информации и простейшими способами еѐ обработки и презентации.
Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе
к концу обучения в 7 классе:
выделять проблематику и понимать эстетическое своеобразие русских народных
песен (исторических и лирических), выявлять фольклорные сюжеты и мотивы в русской
литературе для развития представлений о нравственном идеале русского народа, осознавать
ключевые для русского национального сознания культурные и нравственные смыслы в
произведениях о Сибирском крае и русском поле;
иметь устойчивые представления о богатстве русской литературы и культуры в
контексте культур народов России, русских национальных традициях в произведениях о
православном праздновании Пасхи и о русских умельцах и мастерах;
иметь понятие о русском национальном характере, истоках русского патриотизма и
героизма в произведениях о защите Родины, о загадках русской души, взрослых проблемах,
которые приходится решать подросткам, об
уникальности русского языка и родной речи;
проводить смысловой анализ фольклорного и литературного текста по
предложенному плану
и воспринимать художественный текст как
послание
автора читателю, современнику
и
потомку, создавать
историко-культурные комментарии и собственные тексты интерпретирующего
характера в формате сравнительной характеристики героев, ответа на проблемный вопрос,
под руководством учителя сопоставлять произведения словесного искусства с

произведениями других искусств, самостоятельно отбирать произведения для внеклассного
чтения;
владеть умениями самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и
оформления еѐ результатов, навыками работы с разными источниками информации и
основными способами еѐ обработки и презентации.
Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе
к концу обучения в 8 классе:
выделять проблематику и понимать эстетическое своеобразие произведений о
легендарных героях земли Русской для развития представлений о нравственных идеалах
русского народа, осознавать ключевые для русского национального сознания культурные и
нравственные смыслы в произведениях о Золотом кольце России и великой русской реке
Волге;
иметь устойчивые представления о богатстве русской литературы и культуры в
контексте культур народов России, русских национальных традициях в произведениях о
православном праздновании Троицы и о родстве душ русских людей;
иметь понятие о русском национальном характере в произведениях о войне, о
русском человеке как хранителе национального сознания, трудной поре взросления, о языке
русской поэзии;
проводить смысловой и идейно-эстетический анализ фольклорного и литературного
текста и воспринимать художественный текст как послание автора читателю, современнику
и потомку, создавать развѐрнутые историко-культурные комментарии и собственные
тексты интерпретирующего характера в формате анализа эпизода, ответа на проблемный
вопрос, самостоятельно сопоставлять произведения словесного искусства с
произведениями других искусств, самостоятельно отбирать произведения для внеклассного
чтения;
владеть умениями самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и
оформления еѐ результатов, навыками работы с разными источниками информации и
основными способами еѐ обработки и презентации.
Предметные результаты освоения программы по родной (русской) литературе
к концу обучения в 9 классе:
выделять проблематику и понимать эстетическое своеобразие произведений разных
жанров и эпох об Отечественной войне 1812 года для развития представлений о
нравственных идеалах русского народа, осознавать ключевые для русского национального
сознания культурные и нравственные смыслы в произведениях о Петербурге и образе степи
в русской литературе;
понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность русской
литературы и культуры в контексте культур народов России, осознавать роль русских
национальных традиций в произведениях об августовских Спасах и о родительском доме
как вечной ценности;
осмысливать характерные черты русского национального характера в
произведениях о Великой Отечественной войне, о судьбах русских эмигрантов в литературе
русского зарубежья, выделять нравственные проблемы в книгах о прощании с детством;
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания, устанавливать читательские ассоциации, проводить самостоятельный, давать
самостоятельный смысловой и идейно-эстетический анализ художественного текста,
создавать развѐрнутые историко-культурные комментарии и собственные тексты
интерпретирующего характера в различных форматах, самостоятельно сопоставлять
произведения словесного искусства и их воплощение в других искусствах, самостоятельно
формировать круг
внеклассного чтения, определяя для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы;

осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять еѐ результаты, владеть навыками работы с разными источниками информации
и различными способами еѐ обработки и презентации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ
1.1
Преданья старины глубокой.
1.2
Города земли русской.
1.3
Родные просторы
Итого по разделу
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ
2.1
Праздники русского мира.
2.2
Тепло родного дома.
Итого по разделу
Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША
3.1
Не ордена – была бы Родина.
3.2
Загадки русской души.
3.3
О ваших ровесниках.
3.4
Лишь слову жизнь дана.
Раздел 4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
4.1.
Развитие устной и письменной речи.
Раздел 5. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
5.1.
Итоговая контрольная работа.
Итого по разделу
Резервное время

Всего

Контрольные
работы

3
3
2
8

0
0
0
0

5
3
8

0
0
1

2
3
2
8

0
0
0
0

1
1
7

1
1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ
1.1
Преданья старины глубокой.
1.2
Города земли русской.
1.3
Родные просторы
Итого по разделу
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ
2.1
Праздники русского мира.
2.2
Тепло родного дома.
Итого по разделу
Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША
3.1
Не ордена – была бы Родина.
3.2
Загадки русской души.
3.3
О ваших ровесниках.
3.4
Лишь слову жизнь дана.
Итого по разделу
Раздел 4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
4.1.
Развитие устной и письменной речи.
Раздел 5. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
5.1.
Итоговая контрольная работа.
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Всего

Контрольные
работы

3
3
2
8

0
0
0
0

4
4
8

0
0
0

2
3
2
1
8

0
0
0
0
0

1
1
7
34

1
1
1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ
1.1
Преданья старины глубокой.
1.2
Города земли русской.
1.3
Родные просторы
Итого по разделу
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ
2.1
Праздники русского мира.
2.2
Тепло родного дома.
Итого по разделу
Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША
3.1
Не ордена – была бы Родина.
3.2
Загадки русской души.
3.3
О ваших ровесниках.
3.4
Лишь слову жизнь дана.
Итого по разделу
Раздел 4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
4.1.
Развитие устной и письменной речи.
Раздел 5. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
5.1.
Итоговая контрольная работа.
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

3
2
3
8

0
0
0
0

5
3
8

0
0
0

2
3
2
1
8

0
0
0
0
0

1
1
7
34

1
1
1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ
1.1
Преданья старины глубокой.
1.2
Города земли русской.
1.3
Родные просторы
Итого по разделу
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ
2.1
Праздники русского мира.
2.2
Тепло родного дома.
Итого по разделу
Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША
3.1
Не ордена – была бы Родина.
3.2
Загадки русской души.
3.3
О ваших ровесниках.
3.4
Лишь слову жизнь дана.
Итого по разделу
Раздел 4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
4.1.
Развитие устной и письменной речи.
Раздел 5. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
5.1.
Итоговая контрольная работа.
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

3
2
3
8

0
0
0
0

4
4
8

0
0
0

2
2
3
1
8

0
0
0
0
0

1
1
7
34

1
1
1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ
1.1
Преданья старины глубокой.
1.2
Города земли русской.
1.3
Родные просторы
Итого по разделу
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ
2.1
Праздники русского мира.
2.2
Тепло родного дома.
Итого по разделу
Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША
3.1
Не ордена – была бы Родина.
3.2
Загадки русской души.
3.3
О ваших ровесниках.
3.4
Лишь слову жизнь дана.
Итого по разделу
Раздел 4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
4.1.
Развитие устной и письменной речи.
Контрольная работа
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

1
1
2
4

0
0
0

2
3
5

0
0
0

1
2
1
2
6

0
0
0
0
0

1
1
2
17

0
1
1
0

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Малые жанры фольклора:
пословицы, поговорки о Родине,
России, русском народе.
Русские народные и
литературные сказки «Лиса и
медведь» (русская народная
сказка)
Русские народные и
литературные сказки К.Г.
Паустовский «Дремучий
медведь»
Москва в произведениях русских
писателей. А.С. Пушкин «На
тихих берегах Москвы».

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Урок 3. малые жанры
фольклора - Литература - 6
класс - Российская
электронная школа
(resh.edu.ru)

Лиса и Медведь: читать
русскую народную сказку,
текст полностью онлайн РуСтих (rustih.ru)

Сказка Дремучий медведь
- Константин Паустовский,
читать онлайн (nukadeti.ru)

Москва в жизни и творчестве
А.С. Пушкина - презентация
онлайн (ppt-online.org)

М.Ю. Лермонтов «Москва,
Москва! … люблю тебя как
сын…»

Л.Н.Мартынов «Красные ворота»

ГРАМОТА.РУ – справочноинформационный интернетпортал «Русский язык» |
Библиотека | Читальный зал
(gramota.ru)
Леонид Мартынов - Красные
ворота: читать стих, текст
стихотворения полностью Классика на РуСтих (rustih.ru)

9
10
11

А.П Чехов «В Москве на
Трубной площади»
Русский лес. Стихотворения.
А.В.Кольцов «Лес»,
В.А.Рожденственский,
В.А.Солоухин «Седьмую ночь
без перерыва»
Развитие речи. Мини-сочинение
по картине.
И.С. Соколов-Микитов. «Русский
лес».
Праздники русского
мира.Рождество.
Стихотворение Б.Л. Пастернак
«Рожденственская звезда»
(фрагмент), В.Д.Берестов «Перед
Рождеством».

Антон Чехов - В Москве на
Трубной площади: читать
рассказ, текст полностью
онлайн - РуСтих (rustih.ru)

5 класс. Родная литература
(livejournal.com)

1
1

Русский лес – рассказ
Соколова-Микитова, читать
онлайн (nukadeti.ru)

Как праздновали Рождество
в старину (culture.ru)

А.И.Куприн «Бедный принц»

Н.Д.Телешов «Елка Митрича»

https://rustih.ru/borispasternakrozhdestvenskaya-zvezda/
Сказка Бедный принц Александр Куприн, читать
онлайн (nukadeti.ru)
Сказка Бедный принц Александр Куприн, читать
онлайн (nukadeti.ru)
Николай Телешов - Елка
Митрича: читать сказку,
рассказ для детей, текст
полностью онлайн - РуСтих
(rustih.ru)

Тепло родного дома. И.А.Крылов
Басни «Дерево»

И.А.Бунин «Снежный бык»

В.И.Белов «Скворцы»

Развитие речи. Эссе о традициях,
которые передаются в вашей
семье от поколоения к
поколению.

Не ордена – была бы Родина.
Отечественная война 1812 года.
Стихотврение Ф.Н.Глинки
«Авангардная песнь»

Д.В.Давыдов «Партизан»
(отрывок)

Загадки русской души.
Парадоксы русского характера
К.Г Паустовский «Похождения
жука-носорога (солдатская
сказка)»

Дерево — Крылов. Полный
текст
стихотворения
—
Дерево (culture.ru)
Иван Бунин - Снежный бык:
читать
рассказ,
текст
полностью онлайн - РуСтих
(rustih.ru)
Василий Белов - Скворцы:
читать сказку, рассказ для
детей, текст полностью
онлайн - РуСтих (rustih.ru)
Василий Белов - Скворцы:
читать сказку, рассказ для
детей, текст полностью
онлайн - РуСтих (rustih.ru)

«Авангардная песнь»
Фёдор Глинка: читать
текст, анализ
стихотворения (pishistihi.ru)

Партизан (Отрывок) —
Давыдов. Полный текст
стихотворения — Партизан
(Отрывок) (culture.ru)

Константин Георгиевич
Паустовский (1892-1968),
сказка "Похождения жука
носорога" - презентация
онлайн (ppt-online.org)

К.Г Паустовский «Похождения
жука-носорога (солдатская
сказка)»

Ю.Я. Яковлев «Сыновья
Пешеходова».

О ваших ровесниках. Школьные
контрольные. А.Кушнер
«Контрольные».

К.И.Чуковский «Серебряный
герб» (фрагмент).

А.А.Гиваргизов «Контрольный
диктант»

Лишь слову жизнь дана. Родной
язык, родная речь. И.А. Бунин
«Слово»

В.Г.Гордейчев «Родная речь».

Константин Георгиевич
Паустовский (1892-1968),
сказка "Похождения жука
носорога" - презентация
онлайн (ppt-online.org)
Юрий Яковлев - Сыновья
Пешеходова: читать сказку,
рассказ для детей, текст
полностью онлайн - РуСтих
(rustih.ru)
Александр Кушнер
"Контрольные. Мрак за
окном фиолетов..."
(livejournal.com)
«Серебряный герб»
Корней Чуковский - читать
текст (chukfamily.ru)
Артур
Гиваргизов.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ (из
книги "Со шкафом на
велосипеде") (narod.ru)

Бунин И.А. «Слово» Анализ
стихотворения | Гермиона
(germionag.ru)

Родная речь (Гордейчев
Владимир Григорьевич)
(vrnlib.ru)

Читательская грамотность
31

Читательская грамотность
(instrao.ru)

Читательская грамотность

Читательская
грамотность (instrao.ru)

Итоговая контрольная работа

34
Работа над ошибками
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС

Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Преданья старины глубокой.
Богатыри и богатырство. Былины.
«Илья Муромец и Святогор».

Былинные сюжеты и герои в русской
литературе. И.А.Бунин «Святогор и
Илья».

Былинные сюжеты и герои в русской
литературе. М.М.Пришвин «Певец
былин»

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Былина Святогор и
Илья - муромец литература,
презентации
(kopilkaurokov.ru)
Бунин Иван Алексеевич
(1870-1953).
Былина
«Святогор и Илья». 6
класс - презентация
онлайн (ppt-online.org)
Бунин и Пришвин певцы былин
(multiurok.ru)

Города земли русской. Русский
Север. С.Г.Писахов «Ледяная
колокольня».

Ледяная Колокольня
Сказки И Очерки М.
Сов.Россия, 1992. 318с :
Писахов
Степан
Григорьевич : Free
Download, Borrow, and
Streaming : Internet
Archive

Русский Север. С.Г.Писахов
«Мороженые песни».

Писахов
Степан
–
Морожены
песни
скачать все песни -

Б.В Шергин «Поморские былины и
сказания». «Миша Ласкин».

Родные просторы. Зима в русской
поэзии. Стихотворения. И.С.Никитин
«Встреча зимы». А.А.Блок «Снег да
снег. Всю избу занесло…»

Н.М.Рубцов «Первый снег».

слушать музыку онлайн
(audiodragon.ru)
Шергин
Борис
Викторович
—
ПроДетЛит
(prodetlit.ru)

И.С. Никитин "Встреча
зимы" 6 класс
(родная литература)
(multiurok.ru)

Первый снег —
Рубцов. Полный текст
стихотворения —
Первый снег
(culture.ru)

По мотивам русских сказок о зиме.
Е.Л.Шварц «Два брата».

Праздники русского мира.
Масленица.

Стихотворения М.Ю.Лермонтова
«Посреди небесных тел…».
А.Д.Дементьев «Прощеное
воскресенье»

А.П.Чехов «Былины».

«Сказка зимнего
леса». /По мотивам
сказки Е. Шварца
«Два брата»/.
(multiurok.ru)
Масленница. История
праздника и
традиции. |
Образовательная
социальная сеть
(nsportal.ru)
Масленица
в
произведениях русской
литературы
презентация
онлайн
(ppt-online.org)
Антон Чехов - Блины:
читать рассказ для

детей, текст полностью
онлайн
на
РуСтих
(rustih.ru)

Тэффи «Былины».

Тепло родного дома. Всюду родимую
Русь узнаю.

Стихотврения В.А.Рождественского
«Русская природа».

К.Г.Паустовский «Заботливый
цветок».

Ю.В. Бондарев «Поздним вечером».

Не до ордена – была бы Родина.
Оборона Севастополя. А.Н Апухтина
«Солдатская песня о Севастополе».

Тэффи - Блины: читать
рассказ, текст
полностью онлайн РуСтих (rustih.ru)

Русская природа —
Рождественский.
Полный
текст
стихотворения
—
Русская
природа
(culture.ru)

Читать "Заботливый
цветок"
Паустовский
Константин
Георгиевич - ЛитМир
Club (litmir.club)

Юрий
Бондарев
Поздним
вечером:
читать рассказ, текст
полностью онлайн РуСтих (rustih.ru)

Солдатская песня
о Севастополе —
Апухтин. Полный
текст стихотворения
— Солдатская песня
о Севастополе
(culture.ru)

А.А.Фет «Севастопольское
солдатское кладбище».

Севастопольское
братское кладбище —
Фет. Полный текст
стихотворения —
Севастопольское
братское кладбище
(culture.ru)
Рюрик Ивнев Севастополь: читать
стих, текст
стихотворения
полностью - Классика
на РуСтих (rustih.ru)

Рюрик Ивнев «Севастополь».

Развитие речи.

Загадки русской души. Чудеса нужно
делать своими руками.
Стихотворение Ф.И.Тютчева «Чему
бы жизнь нас не учила».

Н.С.Лесков «Неразменный рубль».

В.П.Астафьев «Бабушка с малиной».

Развитие речи.

Федор Тютчев - Чему
бы жизнь нас не
учила: читать стих,
текст стихотворения
полностью - Классика
на РуСтих (rustih.ru)
Лесков Неразменный рубль:
читать рассказ
онлайн, текст
полностью - РуСтих
(rustih.ru)
Виктор Астафьев Бабушка с малиной:
читать рассказ, текст
полностью онлайн РуСтих (rustih.ru)

О ваших ровесниках. Реальность и
мечты. Р.П. Погодин «Кирпичные
острова» (рассказ «Как я с ним
познакомился»).
Р.П. Погодин «Кирпичные острова»
(рассказ «Кирпичные острова»).

Е.С.Велтистов «Миллион и один
день каникул» (фрагмент).

«Кирпичные острова»
Радий Погодин |
читать текст онлайн стихи и произведения
на Lit-Ra.su

Читать
онлайн
электронную
книгу
Миллион и один день
каникул - Миллион и
один день каникул
бесплатно
и
без
регистрации!
LibreBook.me

Е.С.Велтистов «Миллион и один
день каникул» (фрагмент).

Лишь слову жизнь дана. На русском
дышим языке. К.Д.Бальмонт
«Русский язык».

Русский язык —
Бальмонт. Полный
текст стихотворения
— Русский язык
(culture.ru)

Ю.П.Мориц «Язык обид – язык не
русский».

Стихотворение "Язык
обид – язык не
русский" Юнна

Мориц ~ Поэзия
(Стихи известных
поэтов) (chitalnya.ru)

32
Итоговая контрольная работа
33
Работа над ошибками
34
Защита проектов.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1
1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС

Количество часов
№ п/п

Тема урока

Преданья старины глубокой. Русские
народные песни: исторические и
лирические песни. «На заре то было,
братцы, братцы, на утренней…», «Ах
вы ,ветры, ветры буйные…»

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Литература: Песня
русская - душа
народная | 7 класс
Онлайн (xn--78sb3ae5aa.xn--p1ai)

Презентация на тему
"Песни о Стеньке
Разине" по музыке для
6 класса (pptcloud.ru)

От чьего имени
ведется рассказ в
стихотворении я ли в
поле да не травушка
была (napishetsya.ru)

Фольклорные сюжеты и мотивы в
русской литературе. А.С.Пушкин
«Песни о Стеньке Разине» (песня 1).

И.З.Суриков «Я ли в поле да ни
травушка была…», А.К.Толстой «Моя
душа летит приветом…»

Города земли русской. Сибирский
край. В.Г.Распутин «Сибирь,
Сибирь…».

А.И.Солженицын «Колокол Углича».

Родные просторы. Русское слово.
Стихотворение И.С.Никитина
«Поле».

Русское поле. Стихотворение
И.А.Гофф «Русское поле».

Русское поле. Стихотворение
Д.В.Григорович «Пахарь».

Литература: Сибирью
прирастает
земля
Русская | 7 класс
Онлайн
(xn--78sb3ae5aa.xn--p1ai)
А.И.
Солженицын.
Колокольня (rvb.ru)
Поле — Никитин.
Полный
текст
стихотворения — Поле
(culture.ru)
Инна Гофф - Русское
поле: читать стих,
текст стихотворения
полностью Классика на РуСтих
(rustih.ru)
Григорович - Пахарь:
читать повесть
онлайн, текст
полностью - РуСтих
(rustih.ru)

Праздники русского мира.
Стихотворение К.Д.Бальмонт
«Благовещенье в Москве».

Праздники русского мира.
Стихотворение А.С.Хомяков
«Кремлевская заутреня на Пасху».

А.А.Фет «Христос Воскресе!».

А.П.Чехов «Казак».

Тепло родного дома. Русские мастера
В.А.Солоухин «Камешки на ладони».

Литература: Русское
поле | 7 класс
Онлайн (xn--78sb3ae5aa.xn--p1ai)
Стихотворение К.
Бальмонта
«Благовещенье в
Москве» презентация онлайн
(ppt-online.org)
Литература:
ПРАЗДНИКИ
РУССКОГО
МИРА.
Пасха
(xn--78sb3ae5aa.xn--p1ai)
П.П. Боткину
(«Христос
воскресе!» — клик
весенний…) — Фет.
Полный
текст
стихотворения
—
П.П. Боткину
(«Христос
воскресе!» —
клик
весенний…)
(culture.ru)
А. П. Чехов. Казак.
Текст произведения
(ilibrary.ru)
Читать онлайн книгу
«Камешки на ладони»
автора
Владимир
Алексеевич Солоухин
(magbook.net)

В.А.Солоухин «Камешки на ладони».

Развитие речи.

Ф.А.Абрамов «Дом».

Р.И.Рожденственский «О мастерах».

Не до ордена – была бы Родина.

Р.И.Рожденственский «О мастерах».

Читать онлайн книгу
«Камешки на ладони»
автора
Владимир
Алексеевич Солоухин
(magbook.net)
Дом - Абрамов Федор
:: Читать онлайн в
BooksCafe.Net
Роберт
Рождественский - О
Мастерах: читать
стих, текст
стихотворения
полностью Классика на РуСтих
(rustih.ru)
Роберт
Рождественский - О
Мастерах: читать
стих, текст
стихотворения
полностью Классика на РуСтих
(rustih.ru)
Роберт
Рождественский - О
Мастерах: читать
стих, текст
стихотворения
полностью Классика на РуСтих
(rustih.ru)

Михаил Пришвин Голубая стрекоза:
читать сказку,
рассказ для детей,
текст полностью
онлайн - РуСтих
(rustih.ru)
Михаил Пришвин Голубая стрекоза:
читать сказку,
рассказ для детей,
текст полностью
онлайн - РуСтих
(rustih.ru)

М.М.Пришвин «Голубая стрекоза».

Загадки русской души.

Долюшка женская. Стихотворения
Ф.И.Тютчева «Русской женщине»,
Н.А.Некрасова «Внимая ужасам
войны».

Доля русской
женщины на
страницах книг презентация онлайн
(ppt-online.org)

Стихотворения Ю.В.Друниной «Запас
прочности», «И откуда вдруг берутся
силы…», В.М.Тушновой «Вот
говорят: Россия».

Юлия Друнина online presentation
(ppt-online.org)
Федор Абрамов Золотые руки: читать
рассказ, текст
полностью онлайн РуСтих (rustih.ru)

Ф.А.Абрамов «Золотые руки».

Развитие речи.

О ваших ровесниках. Взрослые
детские проблемы Н.Н.Назаркин
«Изумрудная рыбка», «Ах, миледи!»,
«Про личную жизнь».

Уроки жизни в книге
Николая
Николаевича
Назаркина
«Изумрудная

Н.Н.Назаркин «Изумрудная рыбка»,
«Ах, миледи!», «Про личную жизнь».

А.С.Игнатов «Джин Сева».

Лишь слову жизнь дана. «Такого
языка на свете не бывало…».
В.С.Рождественский «В родной
поэзии совсем не старовер».

31
Итоговая контрольная работа
32
Работа над ошибками
33
Резервное время.
34
Резервное время.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

рыбка» презентация онлайн
(ppt-online.org)
Уроки жизни в книге
Николая Николаевича
Назаркина
«Изумрудная рыбка» презентация онлайн
(ppt-online.org)
Рассказ джин сева
читать полностью
(rasskazy24.ru)
Всеволод
Рождественский - В
родной поэзии
совсем не старовер:
читать стих, текст
стихотворения
полностью Классика на РуСтих
(rustih.ru)

1
1
1
1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Введение. Родная
литература как часть
русской культуры.
Легендарный герой земли
русской Иван Сусанин.
С.Н.Марков «Сусанин».
О.А.Ильина «Во время
грозного и злого
поединка…».
П.Н.Полевой «Избранник
Божий» (главы из
романа).
Города земли русской. По
золотому кольцу:
Ф.К.Сологуб «Сквозь
туман едва заметный…»,
М.А.Кузьмин «Я знаю вас
не по наслышке».

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

По золотому кольцу:
И.И.Кобзев «Поездка в
Суздаль».

По золотому кольцу:
В.А.Степанов «Золотое
кольцо».

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Легендарный герой земли русской
Иван Сусанин (тест 3)
(videouroki.net)
31. «Белый путь» Ольги ИльинойБоратынской. Начало (livejournаl.com)
Избранник Божий - Полевой Петр
Николаевич - читать книгу
(arheve.org)
Сквозь туман едва заметный —
Сологуб. Полный текст стихотворения
— Сквозь туман едва заметный
(culture.ru)

Игорь Кобзев - Поездка в Суздаль:
читать стих, текст стихотворения
полностью - Классика на РуСтих
(rustih.ru)
Степанов
«Золотое
кольцо».
Стихотворение текст (ped-kopilka.ru)

Родные просторы. Волга –
русская река в народном
творчестве: «Уж ты, Волга
река, Волга-матушка!»
(русская народная песня).
Русские народные песни в
произведениях русской
литературы. Роль
народных песен.
Н.А.Некрасов «Люблю я
краткой той поры…» (из
поэмы «Горе старого
Наума».)

Уж ты, Волга-река, Волга-матушка презентация онлайн (ppt-online.org)

Стих - «Люблю я краткой той
поры...». Стихи | Поэт: Некрасов
Николай Стихи без раздела Ты-Поэт
(ti-poet.ru)

В.С.Высоцкий «Песня о
Волге».

Песня о Волге — Высоцкий. Полный
текст стихотворения — Песня
о Волге (culture.ru)

В.В.Розанов «Русский
Нил» (фрагмент).

Читать онлайн "Русский Нил" Розанов Василий Васильевич - RuLit
- Страница 20

Защита творческого
проекта № 1 по теме
«Родные просторы в
творчестве поэтов
Удмуртии»
Праздники русского мира.
И.А.Бунин «Троица».

С.А.Есенин «Троицыно
утро, утренний канон…».

Н.И.Рыленков «Возможно
ль высказать без слов…»

Троица — Бунин. Полный текст
стихотворения — Троица (culture.ru)
С. А. Есенин. «Троицыно утро,
утренний канон...». Текст
произведения (ilibrаry.ru)
Николай Рыленков - Возможно ль
высказать без слов: читать стих, текст
стихотворения полностью - Классика
на РуСтих (rustih.ru)

И.А.Новиков «Троицкая
кукушка».

«Народный календарь» традиции Удмуртии в
творчестве писателей и
поэтов.

Тепло родного дома.
Ф.А.Абрамов «Валенки».

Т.В.Михеева «Не
предавай меня!».

Родство душ в повести
Т.В. Михеевой «Не
предавай меня!».
Защита твореческого
проекта № 2 по теме
«Духовные ценности моей
семьи».
Развитие речи. Тепло
родного края. лирики.
Любовь к малой родине.
Творчесвто поэтов и
писателей Удмуртии.
Основыне мотивы
Не ордена – была бы
Родина. Э.Н.Веркин
«Облачный полк» (главы).
Дети на войне в повести
Э.Н.Веркина «Облачный
полк»

ТРОИЦКАЯ
КУКУШКА.
«Золотые
кресты» | Новиков Иван Алексеевич
(litresp.ru)
235150837.pdf (core.ac.uk)

Федор Абрамов - Валенки: читать
рассказ, текст полностью онлайн РуСтих (rustih.ru)
Михеева - Не предавай меня:
краткое содержание, пересказ для
читательского дневника - РуСтих
Кратко (rustih.ru)

Современные удмуртские писатели
(unatlib.ru)

Книгуру » Облачный полк
(kniguru.info)

26
27
28

32
33
34

Дети-герои Удмуртии.
Загадки русской души.
И.С.Тургенев «Сфинкс».
Ф.М.Достоевский
«Мужик Марей».
Ф.М.Достоевский
«Мужик Марей».
Развитие речи. Черты
русского национального
характера.
О ваших ровесниках.
Б.Л.Васильев «Завтра
была война» (главы).
Пора взросления в
повести Г.Н.Щербаковой
«Вам и не снилось»
(главы).
Лишь слову жизнь дана.
Язык поэзии в рассказе
Дон Аминадо «Наука
стихосложения».
И.Ф.Анненский «Третий
мучительный сонет»
Контролная работа.
Итоговое обобщение.
Значение родной

Виртуальная энциклопедия «Детигерои» (deti-geroi.ru)

Сфинкс (Стихотворение в прозе) —
Тургенев. Полный текст
стихотворения — Сфинкс
(Стихотворение в прозе) (culture.ru)

Книга Мужик Марей читать онлайн
Федор Достоевский (knijky.ru)

1
Какой
он,
(russkiymir.ru)

русский

характер?

Завтра была война · Краткое
содержание повести Васильева
(briefly.ru)

Г. Н. Щербакова "Вам и не снилось"
(videouroki.net)

https://multiurok.ru/files/materialk-uroku-po-rodnoi-literature-donaminado.html

Третий мучительный сонет —
Анненский. Полный текст
стихотворения — Третий
мучительный сонет (culture.ru)

1
1

литературы для развития
русской культуры.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Преданья старины глубокой.
Отечественная война 1812 года в
русском фольклоре и литературе.
Песня «Как не две тученьки не две
грозныя…» (русская народная песня)
Образ Певца и Войнов в
стихотворении В.А.Жуковского
«Певец во стане русских войнов» (в
сокращении)

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Презентация к уроку
по теме
"Отечественная
война в русской
литературе" 9 класс
(multiurok.ru)

Жуковский.
scena.ru)

«Великий день Бородина» под пером
А.С.Пушкина. Герои Отечественной
войны в изображении И.И.
Лажечникова и М.И.Цветаевой. Города
земли русской. Петербург в русской
литературе: А.С.Пушкин
«Город пышный, город бедный… »
Исторические места Петербурга в
изображении О.Э.Мандельштама
«Петербургские строфы»
А.А.Ахматова «Стихи о Петербурге» (
«Вновь Исакий в облаченьи…»)
Авторская позиция.
Д.С.Самойлов «Над Невой» («Весь
город в плавных разворотах…»)
Картины старого города в книге
Л.В.Успенского «Записки старого
петербуржца» (глава «Фонарикисударики»)

(sv-

Александр Пушкин Бородинская
годовщина: читать
стих, текст
стихотворения
полностью Классика на РуСтих
(rustih.ru)

География
"Петербургских
строф": к 130-летию со
дня рождения Осипа
Мандельштама | Дель
Мар Турс | Дзен
(dzen.ru)

Над Невой :: Ранние
:: Официальный сайт
поэта Давида
Самойлова
(davidsamoilov.ru)

ФОНАРИКИСУДАРИКИ.
«Записки старого
петербуржца» |

Успенский Лев
(litresp.ru)

Родные просторы. Степ раздольная.
5

«Уж ты, степь ли моя, степь
Моздокская» (русская народная
песня) Картины степной
природы в стихотворении
П.А.Вяземского
«Степь».
И.З.Суриков «В степи». Основные
мотивы стихотворения А.П Чехов
«Степь». Защита проекта «Образ степи
в фольклоре и литературе народов
России».

И.З.
Суриков.
«В
степи». А.П. Чехов.
«Степь» - презентация
онлайн
(pptonline.org)

Яблочный Спас,
Медовый Спас,
Хлебный Спас:
традиции и обычаи
праздников.
(culture.ru)

По следам поэтов. Б.
Ахмадулина.
Ночь
упадания ябл (Борис
Межиборский)
/
Стихи.ру (stihi.ru)

Праздники русского мира.
7

Августовские Спасы. Видв спасов, их
своеобразие. Русские традиционные
праздники в стихотворении
К.Д.Бальмонта
«Первый спас».
Б.А.Ахмадуллина «Ночь упадания
яблок». Анализ стихотврения.
Е.А.Евтушенко «Само упало яблоко с
небес…». Анализ стихотворения.

"Уж ты, степь ли
моя, степь
Моздокская..."
(publicadomain.ru)

«Умение видеть в малом». Е.И.Носов
«Яблочный спас». Тепло родного дома.
Родительский дом. А.П.Платонов «На
заре туманой юности» (главы).

Биография
носова
евгения
ивановича
детство.
Евгений
иванович
носов
биография (uzel-ki.ru)

На заре туманой
юности... (1877) —
читать книгу онлайн,
скачать бесплатно
PDF | НЭБ (rusneb.ru)

«Не до ордена была бы Родина» / О
Поколении, не
вернувшемся с
Войны...
(livejournal.com)

10
А.П.Платонов «На заре туманой
юности» «Выражение русской души».
В.П.Астафьев «Далекая и близкая
сказка» (рассказ из повести
«Последний поклон»).

Не ордена – была бы Родина.Великая
отечественная война. Н.П.Майоров
«Мы». Что такое война?
М.В.Кульчицкий
«Мечтатель,фантазѐр, лентяйзавистник!..»

Вера в лучшее в рассказе Е.И.Носова
«Переправа».
Трагическая судьба кавалерийской
дивизии в романе А.Кешокова
«Сломанная подкова». Загадки
русской души. Судьбы русских
эмигрантов. Что помогло выстоять
русским людям,
оказавшимся вдали от родины?
Б.К.Зайцев «Легкое бремя».
Б.К.Зайцев «Легкое бремя». Страницы
из жизни русских эмигрантов.
А.Т.Аверченко. «Русское искусство».
Средства создания комического.

Анализ
произведения
«Ваганов» Нагибина.
(portalonline.ru)
Читать онлайн
"Сломанная
подкова" - Кешоков
Алим - RuLit Страница 1

Анализ
произведения
«Легкое бремя»
Зайцева.
(portalonline.ru)

О ваших ровесниках. Прощание с
детством. Ю.И.Коваль «От Красных
ворот» (фрагмент). Образ главного
героя. Лишь слову жизнь дана.
И.А.Бродский «Мой народ»
Отношение поэта к народу.
Образы родины в стихотворении
С.А.Каршагина «Я-русский!
Спасибо,Господи!»

Контрольная работа по итогам
изучения раздела.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Анализ
произведения «От
Красных ворот»
Коваля.
(portalonline.ru)

Я русский! Спасибо,
Господи!.. Сергей
Каргашин (Добры
Молодцы) / Стихи.ру
(stihi.ru)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Родная русская литература Учеб. для общеобразоват. организаций. 5-9 классы / Александрова О.М., Аристова М. А., Беляева Н. В.,
Добротина И.Н., Критарова Ж.Н., Мухаметшина Р.Ф. – М.: Просвещение, 2021.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русские писатели. 1800-1917: Биографический словарь. Т.1–6. Гл. ред. П. А. Николаев. М.: Советская энциклопедия; Нестор-История,
1989-2019.
История русской литературы: В 4 т. / АН СССР. Ин-т рус. лит. (Пушкин. Дом); Редкол.: Н. И. Пруцков (гл. ред.), А. С. Бушмин, Е. Н.
Куприянова, Д. С. Лихачев, Г. П. Макогоненко, К. Д. Муратова. — Л.: Наука. Ленингр. отделение, 1980—1983.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / ИНИОН РАН; Гл. ред. и сост. А. Н. Николюкин. М.: Интелвак, 2001.
Аристова М. А., Беляева Н.В., Критарова Ж.Н. Учебный предмет «Родная литература (русская)»: цели, задачи, содержание // Вестник
образования России. 2020. №14. С. 55-63.
Аристова М. А., Беляева Н. В. Ценностный потенциал родной литературы как хранительницы культурного наследия народа //
Надькинские чтения. Родной язык как средство сохранения и трансляции культуры, истории и преемственности поколений в
условиях многонационального государства. Сборник научных трудов по материалам Международной научной конференции.
Саранск, 2019. С. 260-265.
Беляева Н. В., Добротина И.Н., Критарова Ж.Н. Предметы школьного филологического образования как важный фактор
национального самоопределения // Образовательное пространство в информационную эпоху – 2019. Сборник научных трудов.
Материалы международной научно-практической конференции / Под ред. С. В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования РАО», С. 890-902.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://feb-web.ru/ Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».
https://gufo.me/dict/literary_encyclopedia Литературная энциклопедия.
https://www.krugosvet.ru/ Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.rulex.ru/ Русский биографический словарь.
https://www.slovari.ru/ Электронная библиотека словарей русского языка.

http://gramota.ru/ Справочно-информационный портал «Грамота.ру».
http://www.nasledie-rus.ru/ «Наше наследие» - сайт журнала, посвященный русской истории и культуре.
http://pushkinskijdom.ru/ сайт Института русской литературы (Пушкинский Дом) РАН – раздел «Электронные ресурсы».
http://biblio.imli.ru/ Электронная библиотека ИМЛИ РАН – раздел «Русская литература».
https://rvb.ru/ Русская виртуальная библиотека.
https://ilibrary.ru/ интернет-библиотека Алексея Комарова: представлены тексты академических изданий русской классики XIX –
начала XX вв.
https://arch.rgdb.ru/ Национальная электронная детская библиотека: включает классику и современную литературу для детей и
подростков, а также коллекцию диафильмов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. Русский родной язык: 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [О.
М. Александрова и др.]. – М.: Просвещение, 2021.
2. Русский родной язык: 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [О.
М. Александрова и др.]. – М.: Просвещение, 2021.
3. Русский родной язык: 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [О.
М. Александрова и др.]. – М.: Просвещение, 2021.
4. Русский родной язык: 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [О.
М. Александрова и др.]. – М.: Просвещение, 2021.
5. Русский родной язык: 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [О.
М. Александрова и др.]. – М.: Просвещение, 2021.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Русский родной язык. Примерные рабочие программы. 5-9 классы: учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / О.М. Александрова, Ю.Н.
Гостева, И.Н. Добротина. – М.: Просвещение, 2021.
2. Поурочные разработки по русскому родному языку. 5 класс: пособие для
учителя / Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2021.
3. Поурочные разработки по русскому родному языку. 6 класс: пособие для
учителя / Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2021.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

 Skysmart

 LerningApps.org
 Азбучные истины. URL: http://gramota.ru/class/istiny
 Академический

орфографический

словарь.

URL:

http://gramota.ru/slovari/info/lop
 Вавилонская башня. Базы данных по словарям C. И. Ожегова, А. А.
 Зализняка, М. Фасмера. URL: http://starling.rinet.ru/indexru.htm

 Вишнякова

О.

В.

Словарь

паронимов

русского

языка.

URL:

https://classes.ru/grammar/122.Vishnyakova
 Древнерусские берестяные грамоты. URL: http://gramoty.ru
 Какие бывают словари. URL: http://gramota.ru/slovari/types
 Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru
 Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru
 Лингвистика для школьников. URL: http://www.lingling.ru
 Мир русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs
 Образовательный портал Национального корпуса русского языка. URL:
https://studiorum-ruscorpora.ru
 Обучающий

корпус

русского

языка.

URL:

http://www.ruscorpora.ru/search-school.html
 Первое сентября. URL: http://rus.1september.ru
 Портал «Русские словари». URL: http://slovari.ru
 Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари. URL:
https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki
 Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru
 Русская речь. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
 Русский филологический портал. URL: http://www.philology.ru
 Русский язык в школе. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/riash
 Cловарь сокращений русского языка. URL: http://www.sokr.ru
 Словари и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.me
 Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru
 Словари, созданные на основе Национального корпуса русского языка
(проект ИРЯ РАН). URL: http://dict.ruslang.ru
 Словарь молодѐжного сленга. URL: http://teenslang.su
 Словарь устойчивых словосочетаний и оборотов деловой речи. URL:
http://doc-style.ru

 Стихия:

классическая

русская/советская

поэзия.

URL:

http://litera.ru/stixiya
 Учительская газета. URL: http://www.ug.ru
 Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор»: словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm
 Этимология и история слов русского языка (проект ИРЯ РАН). URL: